Pubblicazioni

Autori:

Lavelli, Manuela; Barachetti, Chiara; Florit, E.; Grigoli, A; Gimenez, R.

Titolo:

La relazione gesto-parola in bambini con disturbo specifico del linguaggio in situazioni di compito e di interazione spontanea

Anno:

2014

Tipologia prodotto:

Abstract in Atti di convegno

Tipologia ANVUR:

Abstract in Atti di convegno

Lingua:

Italiano

Formato:

Elettronico

Titolo del Convegno:

Giornate CLASTA (Communication & Language Acquisition Studies in Typical and Atypical populations) V edizione

Luogo:

Bologna

Periodo:

16-17 maggio

Intervallo pagine:

36-36

Parole chiave:

relazione gesto-parola, disturbo specifico del linguaggio, età prescolare

Breve descrizione dei contenuti:

Introduzione Alcuni studi hanno mostrato che i bambini con disturbo specifico del linguaggio (DSL) nelle interazioni verbali tendono a produrre più risposte minime e inadeguate dei bambini con sviluppo tipico (ST), ma quando i gesti accompagnano le loro verbalizzazioni possono esprimere informazioni non presenti nelle parole (Blake et al., 2008; Evans et al., 2001; Iverson & Braddock, 2011). Comunque, l’evidenza empirica che nei bambini con DSL il gesto possa sostenere o compensare l’espressione verbale è ancora controversa (Hill et al., 1998; Mainela-Arnold et al., 2006) e prevalentemente limitata a bambini d’età scolare in situazioni di compito. La nostra ricerca ha esaminato la relazione tra produzione gestuale spontanea e produzione verbale in bambini con DSL confrontati con bambini con ST durante un compito di denominazione lessicale (Studio 1) e l’interazione con la madre nel contesto di lettura congiunta di un libro di immagini (Studio 2). Metodo Quindici bambini d’età prescolare con DSL espressivo sono stati confrontati con 15+15 bambini con ST appaiati, rispettivamente, per età cronologica e abilità linguistiche. Sia le sessioni del compito, proposto attraverso il test ‘PinG-Parole in Gioco’ (Bello et al., 2010), che quelle di lettura congiunta sono state videoregistrate e trascritte. Le risposte al test e gli enunciati prodotti dai bambini nel contesto interattivo sono stati codificati in base alla modalità di espressione (Verbale, Gestuale, Bimodale), ai tipi di gesti (Deittici, Rappresentativi, Altri) e alle funzioni del gesto in relazione alla parola (Rinforza, Disambigua, Aggiunge informazione) negli enunciati bimodali. Risultati Nel compito di denominazione --che richiedeva solo la produzione di singole parole-- i bambini con DSL hanno prodotto gesti deittici e rappresentativi in accompagnamento alle risposte verbali significativamente più dei loro pari con ST, F(2,42)=10.29, p<.001, ηp2=.36, (I-J)=29.44, p=.001. I risultati dello Studio 2 confermano che, rispetto ai loro pari con ST, i bambini con DSL non solo hanno usato più enunciati bimodali nell’interazione con la madre, F(2,42)=3.48, p=.04, ηp2=.14, (I-J)=11.95, p=.012, ma hanno anche prodotto più gesti che Aggiungono informazioni non espresse nelle parole co-occorrenti, F(2,42)=3.41, p=.043, ηp2=.14, (I-J)=12.14, p=.015. Conclusioni Complessivamente, questi risultati supportano l’ipotesi di un “vantaggio gestuale” nei bambini con DSL, e hanno implicazioni per la pratica educativa e clinica.

Pagina Web:

http://www.clasta.org/download-area/

Id prodotto:

94217

Handle IRIS:

11562/952392

ultima modifica:

19 ottobre 2022

Citazione bibliografica:

Lavelli, Manuela; Barachetti, Chiara; Florit, E.; Grigoli, A; Gimenez, R., La relazione gesto-parola in bambini con disturbo specifico del linguaggio in situazioni di compito e di interazione spontanea  in Giornate CLASTA V edizione - Abstracts , Atti di "Giornate CLASTA (Communication & Language Acquisition Studies in Typical and Atypical populations) V edizione" , Bologna , 16-17 maggio , 2014 , pp. 36-36

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