Training Psychology (2018/2019)

Course partially running (all years except the first)

Course code
4S00736
Name of lecturer
Riccardo Sartori
Coordinator
Riccardo Sartori
Number of ECTS credits allocated
9
Academic sector
M-PSI/06 - WORK AND ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGY
Language of instruction
Italian
Location
VERONA
Period
Sem. 1A, Sem. 1B

Lesson timetable

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Syllabus

SYLLABUS The course will deal with the following topics: 1. The psychological approach to training (with related characteristics and training methods): - The psychodynamic model (to get trained means to become aware of the self); - The behavioral-cognitive model (to get trained means to coach through experience - learning by doing); - The psycho-social model (to get trained means to learn to be with others and cooperate with them by modelling the behavior). 2. The historical phases of training psychology (with related training methods): - Diagnostic-aptitude phase; - Characterological-emotive phase; - Clinical-dynamic phase; - Economic-social phase; - Educational phase; - Phase of vocational development; - Phase focused on the person. DIDACTICS METHODS Through frontal lessons, group discussions and exercises, the course intends to allow students to learn which are the psychological characteristics of training, how training is carried out in the classroom and which are the places that favor or, on the contrary, inhibit the learning processes of the training. Texts for the exam: 1. Sartori R. & Rappagliosi C.M. (2012). Orientamento, formazione e lavoro. Dalla psicologia alle organizzazioni, LED, Milano. 2. Sartori R. & Gatti M. (2013). Game-based learning. Il ruolo del gioco nella progettazione di percorsi formativi, LED, Milano. 3. Sawyer K. (2012). La forza del gruppo. Il potere creativo della collaborazione, Giunti, Firenze. 4. Carli R. & Paniccia R.M. (1999). Psicologia della formazione, il Mulino, Bologna. Articles for the exam: 5. Ceschi A., Dorofeeva K., Sartori R. (2014). Studying teamwork and team climate by using a business simulation. How communication and innovation can improve group learning and decision-making performance, European Journal of Training and Development, 38, pp. 211-230. 6. Sartori R., Tacconi, G., Caputo B. (2015).Competence-based analysis of needs in VET teachers and trainers: an Italian experience", European Journal of Training and Development, 39, pp. 22 - 42. In-depth study texts 1. Battistelli A. (2003). Apprendere partecipando. Milano: Guerini e Associati. 2. Knasel E., Meed J., Rossetti A. (2002). Apprendere sempre. Milano: Raffaello Cortina Editore. 3. Odoardi C. (a cura di) (2009). Formazione e sviluppo nelle organizzazioni. Firenze: Giunti O.S.. 4. Quaglino G.P. (2005). Fare formazione. I fondamenti della formazione e i nuovi traguardi. Milano: Raffaello Cortina Editore. 5. Quaglino G.P. (2001). Scritti di formazione. Milano: Franco Angeli. 6. Quaglino G.P. (2004). Autoformazione. Milano: Raffaello Cortina Editore. 7. Trentin G. (2001). Dalla formazione a distanza all’apprendimento in rete. Milano: Franco Angeli. 8. Sartori R. (2008). Psicologia psicometrica. Milano: LED.

Reference books
Author Title Publisher Year ISBN Note
Sartori R., Tacconi, G., Caputo B. Competence-based analysis of needs in VET teachers and trainers: an Italian experience European Journal of Training and Development, 39, pp. 22 - 42. 2015
Sartori R. & Gatti M. Game-based learning. Il ruolo del gioco nella progettazione di percorsi formativi (Edizione 1) LED, Milano 2013 978-88-7916-651-5
Sawyer K. La forza del gruppo. Il potere creativo della collaborazione (Edizione 1) Giunti, Firenze 2012
Riccardo Sartori, Andrea Ceschi Motivazioni al volontariato e rischi psicosociali (Edizione 1) 2015
Riccardo Sartori, Cristina Maria Rappagliosi Orientamento, formazione e lavoro. Dalla psicologia alle organizzazioni LED 2012
Carli R. & Paniccia R.M. Psicologia della formazione (Edizione 1) il Mulino, Bologna 1999

STUDENT MODULE EVALUATION - 2017/2018